ELS BLOCS A L'ESCOLA

Resum de la conferència i Opinió Personal:

La conferència feta per Anna Pérez, el Dimecres 12 de Novembre de 2008 ens explica els diferents neologismes de la paraula bloc; alguns dels neologismes seríen:

• blocaire
• catosfera
• post
• blocs

Ens comenta què hi ha qui diu que Internet ha de ser audiovisual i multimèdia o no serà una bona eina.

Internet significa accedir a un món audiovisual i multimèdia, un món què ha anat evolucionant cap a la comunicació a travèrs dels diferents sentits.

Gràcies a la web 2.0 qualsevol persona pot penjar continguts a Internet. Els blocs han evolucionat molt, ja que al principi eren posts o noticies escrites, potser contenien fins i tot una foto, i ara els posts van acompanyats d'imatges, videos, audio.. i per tant fan el contingut més ric i alhora, augmenten el nivell comunicatiu i visual.

Actualment hem de estar, tant nosaltres, com els alumnes preparats per la societat en què ens toca viure. Hem de ser capaços de fer una àmplia recerca i de saber quin es el sentit què hauríem de donar al messenger, als blogs, al youtube.. i hem d'estar preparats per poder aprofitar les noves plataformes amb l'objectiu de millorar.

En les escoles, actualment, és fa ús dels blocs per afavorir capacitats a l'hora de comunicar de manera més enriquidora i fer possible l'escriptura a la xarxa (treball cooperatiu). En els blocs hi ha diferents projectes a tractar, com per exemple la ràdio, seccions organitzatives, respostes a la xarxa i explicacions acompanyades d'imatges.

Sobre la meva opinió de la conferència, crec que va ser força interessant, ja que moltes vegades no estem al corrent de tot el que hi ha darrera la paraula Internet, de tots els serveis que ens proporciona i partint d'aquets serveis les diferents alternatives de treball que podem utilitzar. Durant la xerrada de Anna Pèrez, m'he adonat que la utilitat què hem de donar al messenger, als blocs i altres tipus de pàgines d'aquest tipus, ha de tenir un caràcter més emprenedor perquè alhora sigui enriquidor. Vaig trovar la conferència molt interessant.

Anna Munté Vàzquez

19 de Novembre de 2008

JClic

Actualment, podem establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la següent seqüència:
iniciació (docent)- resposta (alumne)- avaluació (professor).
Tot aquest tipu d'interacció, és dur a terme entre l'alumne i un ordinador.
La creació de programes tutorial és té present d'una banada a la individualització del procés d'aprenentatge i la formulació de preguntes, "a mida"que permet a l'alumne que avançi.
Cal admirar programes com el JClic, ja que és un programa informàtic, que detecta de forma intel·ligent sí l'exercici és correcte o no. Els programes que menys es fan servir en l'escola són els anomenats tutorials intel·ligents, i el més emprats són els anomenats programes d'exercici i pràctica.

El JClic que he formulat amb certs exercicis es basa en un calaix de sastre on les activitats que hi formen part són:

• Relacionar les fruites amb el seu nom (Joc en Anglès)
• Una sopa de lletres de l'àrea Anglès, on s'hi han de buscar set peçes de roba
• Un joc de rel·lacionar el dibuix d'algunes fruites amb el seu nom (en Anglès)
• Fer un puzzle d'una maduixa, on podem trovar-lo relacionats de diferents maneres.

Tot i que les activitats vaig començar-les el dia que vam començar el JClic, s'ha de dir que tot el procès, sobretot el de penjar-lo a l'Aldea Global, m'ha suposat inconvenients, però finalment, ja està penjat!!

La pàgina per a visualitzar i/o jugar amb el meu projecte JClic és:

http://www.aldeaglobal.net/aanniittaa7/aang.htm

IHMC Cmap Tools

Aprofito per publicar en el blog un petit resum sobre la classe de Noves Tecnològies del dia 17 de Novembre de 2008.

En la classe anterior, vàrem estar treballant amb l' IHMC Cmap Tools; un programa gratuït en el qual s'hi poden treballar diverses funcions, però en el Grup classe, el professor ens va proposar aprofundir en la formació d'esquemes (mapes conceptuals) partint del concepte d' Internet havíem de desenvolupar el tema fen referència per exemples a aspectes com: quin es el cost què té aquest servei, perquè serveix,com funciona, quins són els seus avantatges i els seus inconvenients.. i el meu grup format per Júlia Jove, Anna Busquets i jo mateixa, hem elaborat el mapa conceptual principal publicat a l'inici d'aquesta entrada.

18 de Novembre de 2008

Anna Munté Vàzquez

Diferència entre la pissarra digital i la pissarra digital interactiva

pissarra digital: f. (tecno.) sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un videoprojector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l'ordinador: rateta, teclat...
Veure nova informació sobre el "kit Internet a l'Aula" y bon models d'ús de les pissarres digitals a http://www.xtec.net/formaciotic/presentacions/kitaula/html/index.htm

pissarra digital interactiva: f. (tecno.) sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.

COM PODEM DESCARREGAR VIDEOS DEL YOUTUBE

Molta gent, té interessos en aprendre coses sobre el funcionament del Youtube, i per això molts cops en preguntem com en fem ús per tal que serveixi per algún anunci o producte de marketing.
Per aquest motiu. m'agradaria dedicar alguns moments per intentar resoldre aquells dubtes què són més freqüents, i poder transmetre alguna informació que he buscat amb la finalitat de conèixer noves tècniques necessaries per fer marketing amb els videos. Una de les preguntes més freqüents es com es poden descarregar videos de Youtube. Dia a dia, tots estem interessats en aprendre aquest tipus de coses, una altre d'interès sería, com guardar-los a l'ordenador i poder-los veure quan nosaltres volguem.
El funcionament de les dos eines gratuites que serbeixen per baixar els videos en son dues:
www. keepvid.com
http://www.zamar.com/url/
Les dues ofereixen un bon funcionament, eperò es qüestió de provar-ho i escollir el que més t'agradi. Es qüestió de gustos.

WINDOWS MOVIE MAKER

Sí tenim el Windows hem de tenim el Windows Movie Video.
Un altre programa que es va distibuir fa uns quants anys a les escoles té varies possibilitats, (permet afegir diverses bandes sonores i escollir-ne una, modificar el volum, convertir els aspectes de transició del video en altres de més complertes).
Pinaccle, per promocionar aquest programa va treure a la venta; Video Spin, un programa completament gratuit, però amb una limitació; fa que hagis de comprar el programa concret, és a dir, només podem treballar amb arxius que ja estàn digitalitzats (AVI, MPET) amb algún altre programa.
Quan tinc un arxiu puc treballar amb el Vidio Spit sinó poguès, l’hauría de convertir
Pero l’entorn Windows, converteix els arxius i llabors ja pots treballar amb el Pinnacle.
- Hi ha un enllaç anunciat en el fòrum que ens porta a la pàgina web on et pots descarregar el programa (ocupa 150 mg)
- Hem comprovat els programes d’edició de video que teniem instalats
- Tema edició de video:
Treballem amb el Windows Movie Maker, el qual a la pantalla principal trobem les imatges a baix, on s’hi mostren els fotogrames amb escala de temps, i a la dreta hi ha una pantalla on s’anirant reproduint els fotogrames.
Passen 24 fotogrames x segon (12 mg cada segon)
El procès es:
Tenen per un costat les imatges originals pero mentre l’estic manipulant l’ordenador no modificarà l’arxiu original, sinó que simularà alló que estic fent en el programa d’edició ( em servirà, pero en realitat es una simulació)
Si estic treballan amb això i li dic qe m’ho guardi, el que he guardat no es un video pròpiament, es un projecte de video (del segon 10 al 15 si que m’agrada, del 15 al 18 no m’agrada..).
Quan desprès vull continuar treballant i obro el programa, necessitaré les imatges originals.


o Creacio d’un video
· 1: Dispossar de les imatges o sons sobre els q vols treballar (capturar video; les fonts d’informació)
· 2: Editar la película (amb tots els arxius de so, mentre jo monto el que vull editar)
· 3: Finalitzar la película (procès que consisteix en què aleshores sí que s’ha projectat la película, és a dir, es crearà alló que s’hi ha assignat en el projecte. He de tenir en compte, que tardarà el triple de temps del que duri el video.
Per tant, sí el video dura 20 min tardarà em crear-se 60 min.

FOTOGRAFIA DIGITAL

El procès que he utilitzat per modificar aquesta fotografía realitzada amb una càmara digital.

A continuació explicitare els passos;

1. He retallat la imatge de manera que quedés més redüida en el marc de la pantalla.

2. He ajustat la brillantor i el contrast; augmentant la temperatura de color, disminuint el tint i augmentant la saturació. Fins aquest darrer pas, la mida de la imatge era de 299 x 401.

3. He jugat amb el balanç colors; de tal manera que el cian estava en el punt -1 i l'he augmentat a 31, el color magenta estava a 0 i l'he augmentat a 25 i el color groc estava a -1 i en l'imatge es reflexa amb un punt 11.

4. He modificat el color primari G (verd) i he canviat el seu punt amb una numeració de lluminositat de 16 punts.

5. He retocat les corbes les quals estaven entre les incògnites x: 123 i y:127 i les he transformat en x: 134 i y:102.

6. En el mapa alienígena he fet varis canvis:

- Freqüència de vermell: 0'65

- Desfaç de vermell: 0'00

- Freqüència de verd: 1'00

- Desfaç de verd: 0'00

- Freqüència de blau: 1'00

- Desfaç de blau: 0'00

7. Finalment he desfet el mapa alienígena perquè la imatge quedava amb colors flourescents i no se'n apreciava el contingut.

8. Alhora de guardar l'imatge, l'ha he reduïda per tal de que ocupes menys espai en el bloc, i per tant ho he transformat en una imatge que ocupa 17,6 kib i té una mida de 7,30 kB (7.476 bytes) i ocupa en el disc dur un espai de 8,00 kB (8.192 bytes).

CONCLUSIONS DEL CONCEPTE DE DIGITALITZACIO

LA DIGITALITAZCIÓ:

Una senyal digital és aquella les dimensions de la qual (temps i amplitut) no són contínuas sinó discretes, la qual cosa significa que la senyal, necessariament han de tindre uns valors fixes establerts per el sistema binari, la qual cosa, significa que la senyal es converteix en una convinació de zeros i uns que es, completament diferent al sistema que s'utilitza actualment.
Precisament, el terme digital té el seu origen en això, la senyal de la qual es construeix a partir de números (dígits).
La digitalització o conversió analógica - digital (conversió A/D; coneguda també per ADC
"analogic to digital converter)), consisteix bàsicament en realitzar de manera periòdica les mesures d' amplitud de la senyal i es tradueixen en el llenguatge numéric.
Avui en dia, podem trovar-la en qualsevol de les teconolgies que ens ofereix el mercat, serían exemples de digitalització una càmera digital, un rellotge o qualsevol altre estri que funcioni amb certa tecnologia.

NOVES TECNOLOGIES

Hola, em dic Anna, tinc dinou anys i sóc de Reus.He vingut a estudiar Magisteri de Llengua Estrangera a Blanquerna, ja que sempre havía volgut dedicar-me en el món de l'educació.Les meves preferències fent referència a l'assignatura de "Noves Tecnologies" són; treure'n el màxim rendiment per tal de poder assumir nous coneixements per el dia de demà i que m'ajudi en el meu creixement com a mestra, i alhora poder crear noves maneres més dinàmiques alhora de poder explicar als alumnes nous coneixements.Considero que aquesta assignatura ajudarà en la manera d'aprenentatge, ja que d'alguna manera o altre, ens endinsem dins una nova dinàmica i deixem enrera la manera tant habitual de l'ensenyament.Per tant, el meu objectiu és donar suport en aquesta assignatura per aprofitar-ne dels seus beneficis.